Le 25 février 2016, l’école Ihsane 1 a accueilli une délégation de l’école belge à Casablanca composée de Mme Elodie PENILLON et Mme Véronique.
L’objet de la rencontre a porté sur les réalités de l’enseignement au Maroc et la collaboration éventuelle entre les deux établissements.
L’école Ihsane 1 a été invitée à son tour à une conférence animé par Mr Xavier ROEGIERS, ingénieur et docteur en sciences d’éducation, qui a présenté les atouts et la qualité de l’enseignement belge.
Qui est Xavier Roegiers ?
À la fois ingénieur, instituteur et docteur en sciences de l’éducation, il est professeur à
l’Université catholique de Louvain-la-Neuve en Belgique.
Expert pour l’UNESCO, l’UNICEF, l’OIF, et d’autres organismes multilatéraux, il accompagne les réformes curriculaires (compétence comme organisateur principal des programmes) dans de nombreux pays, que ce soit pour le primaire, le secondaire, la technique et le professionnel,le supérieur.
Il s’intéresse surtout à l’impact que peuvent avoir les curricula d’enseignement sur la construction d’une société plus juste et plus humaine
Sujet : Qu’est- ce qu’un enseignement de qualité ?
Les points abordés sont les suivants :
A-Dans un monde en plein mutation comment construire un individu équilibré ?
-Pour avoir un individu équilibré il nous faut une école plus juste, plus humaine. – Faire une projection dans la société de demain
Poser la question : Comment pourrait évaluer l’école ?
Vers un enseignement de qualité.
Les grandes tendances : changement sociétaire qui doivent inspirer l’innovation dans l’enseignement.
Aller dans plusieurs sens :
Transmission vers un autre monde.
Innovation de technologie sur notre mode de vie.
Innovation : la fuite en arrière.
Société complexe : Les innovations à l’émergence de la société complexe
Innovation de technoscientifique
La mécanisation de l’homme (exemple : Google)
-L’humanisation des machines (La peau artificielle ; Le cerveau artificiel ; Le muscle artificiel)
-La réalité virtuelle (comment travailler les ingénieurs)
-L’impression 3D (immeuble de plusieurs étages)
La nanotechnologie (révolutionner le monde de la médecine systèmes matériels à l’échelle du nanomètre (nm))
-L’explosion de Co-élabora tif (Action d’élaborer un travail intellectuel ; construction de l’esprit ; création) :
-Le crow fun ding(Le Financement Participatif )
-Les réseaux de Co-créateurs (Celui qui avec d’autres participe à Création)
– L’économie solidaire (priorité donnée à l’utilité sociale, à la gestion participative et aux ressources)
-La pédagogie Co-élabora ive (l’école de demain : Interactions sociales et apprentissage)
-L’explosion d’innovation liée à l’économie.
-L’émergence du cerveau (droit à la créativité)
-Le traitement de l’information.
-L’émergence des métiers sociotechniques.
B-L’innovation liées au retour du raisonnable :
Faire un état de lieux /Une analyse montre que L’homme va être obligé de changer sa manière de vie en relation avec la nature / nous faisons partie de la nature. Nous ne sommes pas supérieurs à cette nature
Il faut développer les liens entre les êtres humains et la nature :
(Problèmes de : Consommation/ pollution/ disparition des espèces)
On a une planète qu’on doit la protéger et non pas la détruire.
Un état des lieux montre :
Le pétrole et la notion de retour énergétique
(Les pics : pic pétrolier, pic du phosphore, pic des métaux
Une consommation énergétique colossale)
L’insécurité alimentation
Exp : Paris : avant était alimentée 7/7. Aujourd’hui 4 jours d’autonomie alimentaire seulement donc Les crises sont diverses et interconnectées ;
On ne peut pas continuer à aligner ; ajuster les exponentielles de population, de consommation, de pollution
Plus un système est puissant, plus il est vulnérable
-Trop tard pour le développement durable
-Le seul issu est de construire des microsystèmes
C-Des embryons de perspective :
-Mettre d’autres lunettes pour voir le monde autrement.
-Développement de système locaux diversifiés, décentralisées, cycliques, transparents.
-Complexité, oui, mais qui s’inspire du fonctionnement de la nature
Nécessité d’un retour à terre.
-Les perspectives offertes par l’agriculture urbaine (pratiques agricoles en ville ).
D-Comment pourrait évaluer l’enseignement à moyen terme ?
L’importance accordée aux diplômes va se modifier, tant ceux-ci présentent un caractère statique et aléatoire
Ils seront de plus en plus considérés comme un point de départ plutôt que comme un point d’arrivée.
-La place des compétences L’école ne va plus pouvoir se permettre le luxe de passer du temps à dispenser des connaissances.
En ce sens le mouvement du développement des compétences à l’école ne fait que commencer.
Utiliser leurs connaissances.
Des compétences cognitives pour produire, pour concevoir
Pour opérationnaliser, dans le cadre d’une activité professionnelle / les tâches ne seront pas restreintes Pour porter un regard critique, pour analyser, pour réguler en un mot pour continuer à penser
Compétences gestuelles, Sensori-motrices.
Compétences psychosociales/ Pour mieux servir la société de consommation, vente, convaincre… Pour collaborer, pour se mettre en projet.
La possibilité de mobiliser ses connaissances …pour traiter une situation complexe, situations d’intégration c’est un des fondements d’un enseignement de qualité qui combine sens efficacité et équité
Donner la chance à tous les élèves
Parcours d’apprentissage :
Les parcours d’apprentissage vont se diversifier de plus en plus, l’école ne deviendra qu’une modalité parmi d’autres.
La pertinence ainsi que l’efficacité.
Les modalités vont évaluer de manière énorme combinant technologie et pratiques collaboratives. On parlera moins de TICE (Technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement)
Les ressources allouées ; attribuées à l’enseignement ne vont plus augmenter. Elles risquent même de diminuer.
Vers une autre conception d’un enseignement de qualité :
Des conceptions radicalement vont se côtoyer comme l’alimentation, l’énergie/ l’économie/ démocratie
-Les bonnes écoles aujourd’hui pourraient demain s’effondrer complément devant un grand défi.
-Un élève turbulent aujourd’hui, pourrait être le précurseur d’une créativité insoupçonnée
E-Qu’est ce que c’est l’intelligence ?
-Comment une personne peut passer à l’action ?
-Qui peut agir d’une manière pertinente.
Les élèves et les compétences :
-On a donné aux élèves une série de questions : QCM Compétences ; on a essayé de les regrouper /en facteurs
Sur la base des résultats scolaires :
10 seulement préparent l’élève à affronter la société de demain. L’école travaille sur 1/3 des facteurs et nom pas sur les compétences
Les compétences clés sont:
Entreprenariat : L’école n’apporte rien à la créativité.
Apprendre à apprendre : On doit apprendre à l’école à : – Prendre du recul ; Approfondir ; S’organiser sans oublier les Compétences sociales et civiques :- Engagement ; Responsabilité ; Foi en l’humain ; Altruisme ; loyauté, sacrifice ; loyauté.
-Malgré la bonne volonté, malgré les compétences des enseignants l’école fait peu.
-La bonne école devient une notion dynamique ses atouts ne manquent pas, son dynamisme, Sa foi en l’humain ; son souci de valoriser chaque élève, son occupation de travailler de manière conjointe sur le cognitif.
F-L’école d’aujourd’hui développe t-elle des compétences ?
La réponse : non
L’école doit :
-Apprendre à nos élèves à dégager les tendances. Les habilités.
-Dégager l’implicite dans un message.
G -Comment évaluer les élèves ?
-Il faut évaluer les élèves à faire fasse devant une situation complexe
Situation complexe on n’évalue pas la connaissance mais la compétence /sur QCM
Conception de l’école : Evaluer les compétences sur la base du QCM
Pas de questions de connaissance ! Il faut mesurer le degré d’intelligence et le degré de compétence.
H-Remarques :
-De 5 ans à 9 ans l’élève doit travailler une langue seulement : comment fonctionne cette langue, pour maîtriser oral/écrit.
On doit donner une place nette à une seule langue.
Il faut s’arrêt tous les deux mois pour mettre les élèves dans des situations complexes à traiter.
